lunes, 14 de diciembre de 2015

Jingle Bell Rock

Comenzamos a entrar en ambiente navideño con esta canción "Jingle Bell Rock", que podemos cantar y acompañar con percusión corporal e instrumentos.




lunes, 7 de diciembre de 2015

Jingle Bells

A través de esta carrera de trineos y notas musicales, vamos a reforzar, junto con otros recursos, la interpretación de este famoso villancico: "Jingle Bells". Además de ser una actividad muy entretenida, mejoraremos la ejecución musical de esta canción.

¿Preparados?


miércoles, 2 de diciembre de 2015

Sleigh Ride (Leroy Anderson)

Esta canción y su acompañamiento con instrumentos de percusión (con metales), nos va a transportar directamente a los más bellos paisajes navideños, nevados y fríos. Vamos a recibir la Navidad con esta obra tan fantástica de L. Anderson.


Sol, Mi y silencio en pulso de negra

Utilizamos esta diapositiva para reforzar el color y entonación de las notas Sol y Mi en pulso de negra, sin olvidarnos además, de su silencio.


Boomwhackers para días Navideños - Jingle Bells

Os dejamos con esta partitura musical de Boomwhackers, un tanto misteriosa, pero que, tras los primeros compases, ya adivinaréis de qué canción se trata...


¿Ya sabéis de cual se trata? ... ¡Claro!... de Jingle Bells, una canción indispensable para los días de Navidad. A continuación podréis ver este divertido para que tengáis acompañamiento musical





lunes, 30 de noviembre de 2015

Un elefante se balanceaba

Trabajamos esta partitura infantil con Boomwhackers. Al contener pocas notas musicales, nos va a resultar fácil su interpretación.


Boomwhackers para días navideños - Noche de paz

Os dejamos este conocido villancico para empezar a ambientar estos días de Navidad con bellas melodías.


Nana - Lullaby

¿Quién no se ha quedado dormido alguna vez escuchando esta canción?
Interpretamos esta "Nana" con tubos musicales Boomwhackers. Veréis que chulada.


sábado, 28 de noviembre de 2015

Canon Frere Jacques

Vamos a practicar otro tipo de estructura musical, que es el canon. Se trata de una especie de eco musical, en el que una voz o instrumento comienza a "hablar" (musicalmente hablando) y la otra va repitiendo exactamente su melodía unos segundos después.


jueves, 26 de noviembre de 2015

4º Educación Primaria

Los objetivos mínimos propuestos para el desarrollo del proyecto LEGOM en el curso de 4º de Educación Primaria son los siguientes:

  • Reconocer piezas LEGO que representen la negra, blanca, las corcheas, la redonda, la blanca con puntillo y sus respectivos silencios.
  • Transcribir los esquemas rítmicos y melodías con piezas LEGO al pentagrama.
  • Introducir el compás de cuatro a la negra (4/4) para la creación de estructuras rítmicas.
  • Identificar e interpretar mediante Boomwhackers todas las notas de la escala de Do Mayor (Do, Re, Mi, Fa, Sol, La, Si y Do´).
Trabajo por grupos de creación y transcripción musical
Trabajo por grupos de creación y transcripción musical


Ejercicio LEGOM completo
Interpretación del ejercicio creado

Palomitas de maíz - Popcorn

¿Quién no se ha comido alguna vez unas palomitas de maíz?
Y... ¿quién no ha escuchado ni tarareado la canción de "popcorn"?

Pues a continuación tenéis la partitura - vídeo para que la escuchemos e interpretemos a la perfección. Os dejamos dos vídeos para practicar. Cuando tengáis superados el nivel 1, pasáis entonces al siguiente.








miércoles, 25 de noviembre de 2015

Star Wars

Trabajamos esta canción de Star Wars con los tubos musicales Boomwhackers. Primero vamos a tocarla con la partitura, y posteriormente, una vez que la tengamos controlada, pasaremos a interpretarla con el vídeo musical, para enriquecer nuestra actuación.


A continuación, dos vídeos para practicar con la canción de fondo:





Himno de la alegría

¡Qué bonita forma de celebrar el día de Europa!
Para ello interpretaremos el Himno de la Alegría del genial músico y compositor LW Beethoven.

¿Os animáis?


Cumpleaños Feliz - Happy Birthday

Con la siguiente partitura de Boomwhackers, podemos interpretar el Cumpleaños Feliz de una forma diferente y original.



¿Quién cumple años hoy?


A Ram Sam Sam

Como ya somos unos auténticos expertos de los Boomwhackers, vamos a practicar e interpretar esta canción a dos voces (o a dos tubos a la vez).. :)


Sunny

Aunque el verano quede un poco atrás en el tiempo y aún lo visionemos un poco a lo lejos, vamos a interpretar "Sunny"con Boomwhackers en este vídeo tan colorido y estupendo, en el que las notas musicales se camuflan en el "ambiente".

Suena así de bien...


martes, 24 de noviembre de 2015

Estrellita del lugar (Twinkle, Twinkle)

¿Podríais adivinar qué canción se esconde detrás de la siguiente y misteriosa partitura?


Por si aún no lo tenéis claro, a continuación podéis interpretarla con otra partituras que os dará alguna pista más.



Finalmente, podemos tocarla todos siguiendo el ritmo del siguiente vídeo.





domingo, 22 de noviembre de 2015

3º de Educación Primaria

 Los objetivos mínimos que el alumnado ha de alcanzar del proyecto LEGOM para 3º de Educación Primaria son los siguientes:
  • Reconocer piezas LEGO que representen la negra, blanca, blanca con puntillo, las corcheas y sus respectivos silencios. 
  • Transcribir los esquemas rítmicos y melodías con piezas LEGO, al pentagrama.
  • Introducir el compás de tres a la negra (3/4) para la creación de estructuras rítmicas.
  • Identificar e interpretar mediante Boomwhackers las notas Do, Re, Mi, Sol, La y Si.
  • Interpretar y crear patrones rítmicos a través de la percusión corporal o instrumentos de pequeña percusión.
Transcripción de esquemas rítmicos
Transcripción de melodías a pentagrama

Interpretación con Boomwhackers del ejercicio creado

miércoles, 18 de noviembre de 2015

Old MacDonald had a farm

Conocida canción, que seguramente todos hemos cantado alguna vez, para interpretar con Boomwhackers.




2º Educación Primaria

Los objetivos mínimos planteados en el proyecto LEGOM respecto al 2º curso de Educación Primaria son los siguientes:

  • Reconocer piezas LEGO que representen la negra, blanca, las corcheas y sus respectivos silencios.
  • Transcribir los esquemas rítmicos con piezas LEGO a lenguaje musical convencional.
  • Utilizar el compás de dos a la negra (2/4) para emplearlo en las composiciones rítmicas.
  • Identificar e interpretar mediante Boomwhackers las notas Do, Mi, Sol y La.
  • Ejecutar patrones rítmicos a través de la percusión corporal o instrumentos de pequeña percusión.
Transcripción rítmica en 2/4 con notas Do, Mi, Sol y La
Interpretación del ejercicio con percusión corporal


Mari had a little lamb

Interpretamos esta canción, "Mary had a little lamb" para Boomwhackers.
Veréis que sencilla es, además... ¡también podéis cantarla!




domingo, 15 de noviembre de 2015

1º Educación Primaria

Los objetivos esenciales que se persiguen con el proyecto LEGOM en el 1º curso de Educación Primaria, son los siguientes:
  • Reconocer piezas LEGO que representen la negra, blanca, corcheas y sus respectivos silencios.
  • Identificar e interpretar mediante Boomwhackers las notas Do, Mi y Sol.
  • Entonar las notas Do, Mi y Sol, a través del reconocimiento de piezas LEGO.
  • Utilizar el compás de dos a la negra (2/4) para emplearlo en las composiciones rítmicas.
  • Ejecutar patrones rítmicos a través de la percusión corporal o instrumentos de pequeña percusión.
  • Transcribir esquemas rítmicos sencillos.

Transcripción rítmica en 2/4 del ejercicio creado


Reconocimiento e interpretación con Boomwhackers


miércoles, 11 de noviembre de 2015

6º Educación Infantil

Los objetivos mínimos establecidos para el trabajo de LEGOM en 6º de Educación Infantil son los que se enumeran a continuación:
  • Reconocer piezas LEGO que representen la negra, blanca y sus respectivos silencios.
  • Conocer el compás de dos a la negra (2/4).
  • Identificar e interpretar mediante Boomwhackers las notas Sol y Mi.
  • Entonar las notas Sol y Mi a través del reconocimiento de piezas LEGO.
  • Ejecutar patrones rítmicos a través de la percusión corporal o instrumentos de pequeña percusión.
Trabajo del compás de 2/4 con percusión corporal

Práctica de las notas Sol y Mi con Boomwhackers


martes, 10 de noviembre de 2015

Vídeo rítmico "Beautiful Creatures" (Río 2)

Acompañamos con negra, silencio de negra y corcheas en esta canción de la película "Río 2".

Vídeos rítmicos de "Monstruos S.A"

A través de los siguientes vídeos de la película Monstruos S.A., trabajamos varias figuras musicales como la negra, corcheas y su silencio, a la vez que escuchamos sus melodías tan pegadizas.

Para un mejor trabajo en el aula, están colocadas de menor a mayor dificultad.

¡Todas son muy divertidas! ¡Anímate a palmotear! 








Distinguimos el sonido del silencio

En la siguiente partitura, aprenderemos a distinguir el sonido del silencio con las piezas LEGO. Recordad que todas las fichas de colores producen sonido, menos el color blanco. 

Podemos seguir la diapositiva con percusión corporal, instrumentos de percusión indeterminada, o cualquier otro utensilio que se nos ocurra y produzca música.

¡Atención a los colores!


sábado, 7 de noviembre de 2015

viernes, 6 de noviembre de 2015

Mario Bros

La melodía del famoso juego de Mario Bros es aún más divertida si la acompañamos de percusión corporal e instrumentos siguiendo el vídeo que os dejamos a continuación. ¡Os va a encantar!



Ritmo con LEGO

Trabajamos el siguiente vídeo rítmico para reforzar el pulso musical

¡Podemos trabajarlo por equipos de diferentes colores para que resulte más divertido!

5º Educación Infantil

Los objetivos mínimos propuestos a lo largo del curso de 5º de Educación Infantil, con relación al proyecto LEGOM son los siguientes:

  • Reconocer piezas LEGO que representen la negra y su silencio.
  • Diferenciar el sonido y silencio en las piezas LEGO.
  • Tomar conciencia del pulso musical.
  • Ejecutar el sonido y el silencio a través de la percusión corporal o instrumentos de pequeña percusión.
  • Trabajar con el pentagrama sus líneas, espacios y escala musical.


Trabajo de negra y silencio LEGO con percusión corporal.

Práctica del sonido - silencio con diapositivas LEGO.

Ejecución del sonido - silencio con percusión indeterminada (claves).

miércoles, 14 de octubre de 2015

Pixels - We will rock you

En esta obra musical podemos desarrollar todo nuestro talento mediante la interpretación de los Boomwhackers y de la percusión corporal, con el conocidísimo patrón rítmico de "We will rock you"

¡A por ello!


lunes, 5 de octubre de 2015

Halloween - Five Little Pumpkins

¿Preparados para Halloween? Con esta partitura de "Five little pumpkins" para Boomwhackers lo pasaremos genial.


sábado, 3 de octubre de 2015

Desarrollo del proyecto.

En esta misma pestaña, denominada "Desarrollo del proyecto", se podrá ver el trabajo progresivo que se realiza desde 5º de Educación Infantil hasta 4º de Educación Primaria. 

Se apreciará cómo los contenidos son acumulativos, es decir, se van introduciendo poco a poco en cada curso, siendo de esta forma un aprendizaje gradual que se basa en los conocimientos pasados para construir sobre ellos, los nuevos.

Con este planteamiento se pretende que el alumnado se vaya familiarizando de manera paulatina con el Lenguaje Musical a través de esta estricta pero eficaz programación.



TEMPORALIZACIÓN

La temporalización que se llevará a cabo durante todo el curso será la siguiente, que difiere de las estapas implicadas:
  • Educación Infantil: una sesión de 30 minutos cada dos semanas.
  • Educación Primaria: una sesión de 20 minutos cada dos semanas.



Enfoque competencial

Unos de los fines de la Educación Musical, es lograr un desarrollo completo que abarque diversos conocimientos y permita a nuestro alumnado desarrollar unas competencias clave que se ven claramente trabajadas en esta materia. Estas, resultan imprescindibles para aplicarlas a la sociedad actual, sirviendo como un elemento globalizador e integrador. Es por tantoo, una asignatura multidisciplinar, ya que, muchas veces, sin darnos cuenta, estamos trabajando varias competencias a la vez.
Para este proyecto, y apoyándonos en la justificación anterior, se ha contado con todas las competencias clave, que se enumeran y detallan a continuación.

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA.
  • Expresar las emociones y sentimientos que suscitan las manifestaciones musicales.
  • Llevar a cabo un intercambio comunicativo-lingüístico en el aula, a través de preguntas, afirmaciones, diálogos,...
  • Comunicar ideas, opiniones o intervenciones en el aula.
  • Usar la comunicación para resolver conflictos, interactuando de forma adecuada.


 TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL.
  • Reconocer diversos formatos digitales.
  • Utilizar las NNTT como transmisoras de información y conocimiento.
  • Recurrir a los blogs educativos creados como una herramienta más en el proceso de enseñanza - aprendizaje.
  • Contar con medios audiovisuales para la realización de actividades: música, vídeos, proyecciones, grabaciones,...
-   
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA.
  • Participar activamente en las actividades realizadas con el resto del grupo.
  • Colaborar, cooperar y ayudarse unos a otros en la consecución de las actividades producidas.
  • Valorar la diferencia y respetar las manifestaciones musicales dadas en el aula.
  • Escuchar y ser capaz de tolerar las opiniones e ideas de los demás.
  • Disponer de habilidades de cooperación para contribuir a la consecución de un resultado final.

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA.
  • Valorar y apreciar la música como una manifestación artística.
  • Usar la expresión instrumental, corporal y vocal como vehículo conductor de emociones a través de los esquemas rítmico-melódicos LEGO.
  • Poner en funcionamiento la imaginación y creatividad para expresarse libremente mediante diversos códigos artísticos.
  • Explorar las posibilidades que ofrecen las diversas alturas del sonido y sus duraciones a través del canto o de instrumentos musicales como los tubos musicales Boomwhackers.
  • Enriquecerse con diferentes producciones musicales, propias o ajenas.
  • Participar en las actividades artísticas propuestas, tanto individuales como en grupo.
  • Ser consciente de la existencia de otras notaciones, no convencionales, para la creación de música.

-        COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER.
  • Ser consciente de las posibilidades y limitaciones de cada uno.
  • Disponer de un sentimiento positivo de superación personal, motivado por la confianza y el gusto por aprender.
  • Aumentar la seguridad para afrontar nuevas experiencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 
  • Aceptar los errores y aprender de los demás.
-  COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA.
  • Integrar el conocimiento matemático con otros tipos de conocimiento.
  • Seleccionar las técnicas adecuadas para calcular, representar e interpretar la realidad a partir de la información disponible mediante la duración de las figuras musicales.
  • Utilizar los elementos y razonamientos matemáticos para enfrentarse a los ejercicios rítmico-musicales.
  • Iniciarse en los números fraccionales tomando como punto de partida las fichas LEGO.

SENTIDO DE LA INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR.
  • Ser capaz de organizar los propios recursos temporales, humanos y físicos.
  • Tener criterio propio para tomar sus propias decisiones.
  • Aceptar y cumplir responsabilidades adecuadas a su capacidad.
  • Mantener la motivación y determinación para terminar una acción.
  • Proponer y realizar acciones de manera diferente, potenciando así la creatividad y la diferencia, y desarrollando la imaginación.

viernes, 2 de octubre de 2015

Aprendizajes generales y específicos

Con dicho proyecto, se contemplan una serie de aprendizajes tanto generales como específicos que hacen que el proyecto LEGOM sea rico en contenidos. Estos, se enumeran a continuación:

APRENDIZAJES GENERALES
  • Conocimiento y habilidades musicales.
  • Valoración y respeto por las producciones artísticas ajenas.
  • Desarrollo de las competencias de autonomía, creación y aprender a aprender.
  • Introducción de LEGO como material aplicado a la música.
  • Motivación con el resultado obtenido y el esfuerzo empleado.
  • Escucha activa de las manifestaciones musicales de otros.
  • Expresión musical, instrumental y corporal.
  • Tratamiento de habilidades emocionales y sociales.


APRENDIZAJES ESPECÍFICOS
CONOCIMIENTOS TEÓRICO-MUSICALES
  • Relación de figuras musicales con el tamaño y forma de las figuras.    
  • Iniciación en el lenguaje musical convencional a través del proyecto. Conocimiento de las notas y figuras musicales y otros aspectos como los compases.
  • Valoración de la teoría musical como imprescindible para un aprendizaje musical pleno.
  • Utilización de las TIC como otra herramienta más de aprendizaje.

ESCUCHA ACTIVA DE CREACIONES MUSICALES.
  • Mejora de la discriminación y percepción auditiva. 
  • Incremento del gusto musical y del esfuerzo y trabajo bien hecho.
  • Disfrute de la música en directo, realizada por y para los alumnos.
  • Respeto y saber estar en las manifestaciones musicales producidas en clase.
  •  Responsabilidad ante las creaciones realizadas por los compañeros.
  • Realización de las observaciones y análisis pertinentes una vez realizadas las intervenciones.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA Y LINGÜÍSTICA.
  • Entonación de melodías sencillas con grafías convencionales y no convencionales.
  • Interpretación de ritmos sencillos con grafía convencional y no convencional.
  • Utilización de los tubos musicales Boomwhackers para la expresión instrumental. 
  • Valoración del cuerpo como medio de expresión musical, a través de la voz y la percusión corporal. 
  • Disfrute en la interpretación de canciones y otras actividades propuestas. 
  • Experimentación recursos corporales para la expresión y comunicación. 
  • Descubrimiento de las posibilidades sonoras de la voz y nuestro cuerpo.

HABILIDADES SOCIALES Y EMOCIONALES
  • Valoración de las manifestaciones musicales de manera individual y grupal.
  • Compromiso e implicación individual en las actividades propuestas.
  • Colaboración y cooperación con todos los participantes.
  • Respeto hacia la opinión y gustos artísticos del resto.

Objetivos musicales

Como tal, a continuación se enumeran los objetivos musicales perseguidos en todo el proyecto:

  • Conocer nuevas formas de expresión e interpretación musical.
  • Desarrollar la creatividad a través de LEGO.
  • Conocer otros sistemas de notación musical.
  • Aprender melodías y ritmos con LEGO.
  • Trabajar la afinación de la escala musical de Do Mayor.
  • Mejorar la motricidad fina a través de la construcción de ejercicios LEGO.
  • Realizar actividades creativas tanto en grupo como individualmente.
  • Leer, entonar y solfear a través del material LEGO y,  de la grafía musical convencional.
  • Transcribir la notación musical no convencional con figuras LEGO a la grafía musical convencional.
  • Automatizar lectura melódica-rítmica al final del proceso del proyecto.
  • Hacer sonar la creación musical con LEGO con diversos instrumentos (Boomwhackers).

Objetivos generales

Más allá de lo meramente musical, también perseguimos una serie de objetivos generales para el proyecto.

  • Conocer nuevas formas de expresión artística.
  • Valorar y respetar el material LEGO del aula.
  • Mejorar y reforzar la interpretación  artística a través de LEGO.
  • Favorecer la práctica individual y la interpretación en grupo.
  • Desarrollar las competencias de autonomía, creación y aprender a aprender.
  • Asociar forma y color con grafías no convencionales.
  • Vincular el tamaño de las piezas LEGO a una duración determinada.
  • Introducir LEGO como material escolar.
  • Apreciar y motivarse con el resultado obtenido y el esfuerzo empleado.

¿Por qué el proyecto LEGOM?

Son varios los motivos que nos han conducido a implementar este proyecto con piezas LEGO en el aula de música. Entre ellos, destacan la asociación casi automática de colores y longitudes, con altura y medida de las notas musicales, siendo esta la clave para la comprensión e interiorización del ritmo y melodía, dos pilares básicos en la Educación Musical. Asimismo, el material utilizado es motivador, atractivo y accesible y manipulable para el alumnado. Además, facilita la interpretación musical de ritmos y melodías sin la necesidad de tener conocimientos teórico-musicales.

Por otro lado, es destacable que la versatilidad que nos brinda este material ya que nos permite trabajar con las mismas piezas a lo largo de los cursos escolares, incrementando la dificultad de las actividades de forma progresiva, y apreciando una evolución en el alumnado.


Por último, subrayar que este instrumento de trabajo, permite el desarrollo de actividades sencillas, cercanas y divertidas, y además es, relativamente económico.  

¿En qué consiste el proyecto LEGOM?

El proyecto se lleva a cabo en las clases de Música con el objetivo de que los alumnos se vayan familiarizando gradualmente con las piezas LEGO y su correspondencia con el lenguaje musical convencional.
La metodología llevada a cabo en este proyecto  guiará a los alumnos en el aprendizaje de la práctica musical durante las etapas de Infantil y Primaria a través de unos objetivos tanto a corto como largo plazo. Dichos propósitos, permitirán a los estudiantes en los últimos cursos de Educación Primaria leer y crear esquemas rítmicos y melódicos con lenguaje convencional y ejecutarlos con instrumentos de percusión determinada e indeterminada, Boomwackers, flauta y/o ukelele.

Introducción al proyecto LEGOM

Este proyecto con el nombre de LEGOM: Learning, Education, Game, Original, Music",  tiene como principal objetivo en la asignatura de Música en las etapas educativas de  Infantil y Primaria, desarrollar en los alumnos habilidades básicas de autonomía y pensamiento creativo a través del un proceso de enseñanza-aprendizaje del lenguaje musical.
Siendo el  aprendizaje e interiorización del lenguaje musical uno de los contenidos más abstractos dentro del área de Música, el trabajo con piezas LEGO trata de acercar la lógica de este conocimiento a los alumnos de forma no convencional para paulatinamente conseguir que los estudiantes sean autónomos en  la  correcta ejecución de esquemas rítmico-melódicos.